El Move IN durant el febrer i març del 2021

Comparteix

Durant els mesos de febrer i març s’han anat dinamitzant diverses implementacions i dinàmiques a l’IES Torras i Bages de l’Hospitalet de Llobregat; al SPE Mandoni i l’SPAAI de Jardins del Segrià; al PES Salesians Sant Boi; i a l’IES Rubió i Ors de l’Hospitalet del Llobregat. Aquí us deixem un resum sobre què consisteixen aquestes dinàmiques que s’han fet en els diferents grups al llarg d’aquests dos mesos:

[dt_fancy_title title=”SPE Mandoni i SPAAI de Jardins del Segrià” title_align=”left” title_color=”accent”]

“Illa deserta: Resolució de conflictes”. Activitat estàtica on es presenta una situació extrema de quedar-se sols i aïllats en una illa deserta. Disposen de cert material, però només poden agafar-ne 3 per persona. La dinàmica consisteix en crear discussió entre els participants per tal d’aconseguir posar-se d’acord en quines 3 coses agafen com a grup. És molt interessant per entreveure lideratges, raonaments i decisions conjuntes. És una activitat molt apropiada per a enfortir les relacions interpersonals.

[dt_fancy_title title=”PES Salesians St. Boi Adolescents” title_align=”left” title_color=”accent”]

“El Mural. Habilitat de Diversitat Cultural”. A través del treball del respecte, es va dur a terme l’activitat del mural. Per parelles, van haver de dissenyar un dibuix/imatge on poguessin dissenyar què significa per a ells i elles el terme “respecte”. Amb una sola imatge havien d’aconseguir definir el terme. Una vegada cada grup va tenir els dissenys realitzats, es vam ajuntar en un grup gran i es van unificar els tres dissenys per acabar realitzant el Mural.

[dt_fancy_title title=”IES Rubió i Ors” title_align=”left” title_color=”accent”]

1 ESO C: “Les professions. Habilitat Igualtat de gènere”. Activitat estàtica on es diuen diferents professions i els i les participants han de situar-se a un costat o altre de la fila general, per indicar sota el seu parer si aquella professió correspon al gènere masculí o femení. En aquest cas, s’han introduït adjectius i valors per a clarificar més la importància d’entendre i respectar els pensaments dels i de les companyes i descobrir fins a quin punt estem manipulats pels lobbies econòmics. És important remarcar també la diferenciació de criteris i de limitacions per a definir un terme. Per exemple: anar guapo/a: tothom té dret a posar-se o sentir-se guapo/a. És important saber tolerar el concepte guapo de cadascú. Per a un potser anar amb xandall nou, i per a d’altres anar amb camisa i corbata…

[dt_fancy_title title=”IES Torras i Bages de l’Hospitalet de Llobregat” title_align=”left” title_color=”accent”]

1 ESO B: “La serp desorientada: Habilitat d’Empatia i confiança”. L’activitat consisteix en anar del punt d’inici al punt final sense que es trenqui la serp. Només l’últim duu els ulls oberts. És important en aquesta activitat que s’estableixi un codi de comunicació no verbal per a poder orientar la serp i esquivar els obstacles. Tothom sent la sensació de desorientació, ja quecadascú al llarg de l’activitat anirà passant per totes les posicions de la serp. És important el fet de confiar en els i les altres i recordar el codi.
 
1 ESO A: “Confiança cega: Habilitat d’Empatia i confiança”. El grup s’organitza per parelles. Primer, un membre de la parella farà el circuit amb els ulls tapats i guiat per la veu del seu company, per a orientar-se en l’espai i poder superar els obstacles. El primer grup de participants amb els ulls destapats s’encarreguen de dissenyar el circuit d’obstacles. Al finalitzar la primera passada, s’intercanvien els rols. El grup de participants que han realitzat el primer circuit amb els ulls tapats, canvien els obstacles i redissenyen el circuit. Molt important destacar la construcció de les informacions per minimitzar riscs i potenciar la confiança amb el company/a
 
1 ESO A i B: “Complica’m els relleus. Habilitat d’Empatia i confiança”. L’activitat consisteix en fer una cursa de relleus. Es deixa als nois i noies que s’organitzin per grups i s’ordenin com vulguin. Una vegada ordenats, se’ls dona la consigna de com hauran de fer els relleus; el primer d’esquena, el segon de costat, el tercer creuant els peus per davant i per darrera i l’últim corrent normal mirant endavant. S’ha inclòs l’activitat dins la Unitat didàctica del Bàdminton i s’ha fet l’activitat desenvolupant gestos tècnics d’aquest esport.
És interessant veure com canvien l’ordre de la organització en el segon relleu. També és molt important analitzar les virtuts i amenaces d’aquesta activitat segons els perfils dels participant, i com resolen les dificultats per aconseguir ser més eficients durant els relleus.
 
1 ESO A, B i D: “La repartició dels continents. Habilitat de diversitat cultural”.  S’ha inclòs l’activitat en la unitat didàctica del bàdminton, practicant diferents gestos tècnics. En aquesta activitat es busca conscienciar als nois i noies de la fortuna que tenim d’haver nascut on ho hem fet, i que som part activa en proposar mesures i accions per millorar la convivència i el respecte cap al nostre planeta. En l’activitat es distribueixen diferents grups, amb nombre diferent de participants simulant la densitat de població del continent, i amb diferent quantitat de material, simulant les matèries primeres de les que disposa el continent. Han de realitzar una tasca en concret (en aquest cas fer un nombre determinat de tocs del volant de bàdminton en tot el grup). Es deixa 2 minuts per aconseguir l’objectiu marcat. Al finalitzar el temps, es posen en comú els resultats obtinguts per cada grup, i es comparen els resultats amb el volum de participants i el nombre de material. Es lliga les reflexions amb la comparativa dels continents, riquesa i disponibilitat de matèries primeres. Finalment, es posa de manifest quines petites accions pot desenvolupar cada participant a títol individual per a contribuir en la millora del planeta.
 
1 ESO A: “Una mica més. Habilitat d’Igualtat de Gènere”. Activitat on es repeteix un gest per treballar la força fins arribar al cansament i a la frustració dels participants. Tenen l’opció de canviar de gest si arriben al punt de no poder més. Aquesta activitat és representativa per treballar la diferenciació entre esforç i patiment. En la reflexió es posa de manifest la diferència etimològica dels conceptes, sobretot relacionant-ho amb la diversitat de llindars i toleràncies a l’esforç i patiment segons cada participant, i sobretot treballant el respecte i l’empatia amb els companys per evitar els comentaris com “va,… que no n’hi ha per tant”. Sobretot va orientada a treballar la igualtat de gènere i per fer veure com, sovint, a les dones se’ls exigeix o demana més que als homes o se les relativitza i menysté en el llindar sovint indesxifrable de l’esforç i patiment.
 
1 ESO E: “El balancí. Habilitat d’Autoconeixement” i “Aneu entrant. Habilitat d’Empatia i confiança”.
La primera activitat consisteix en posar-se per grups de 5-6 alumnes. Tots els components del grup excepte un fan una rotllana, i un es posa al mig amb els ulls tancats i immòbil. Els companys del cercle, amb cura, se’l van passant d’un costat a un altre com si fos una baldufa. Tots passen per dins del cercle. Aquesta activitat serveix per a treballar l’empatia i confiança entre els participants. El fet que tothom passi pel mig i estigui amb els ulls tapats afavoreix l’intercanvi de sensacions i la construcció d’estratègies de confiança dins del grup.
 
La segona activitat és una competició entre dos grups. Consisteix en superar les limitacions proposades en l’activitat en el menor temps possible. Es comparen la durada que cada grup ha tardat en completar el circuit i els resultats. A més de ser una activitat dinàmica i que proposa l’intercanvi i cooperació entre els participants, es veu l’esperit competitiu dels participants i es valoren estratègies per a ser més eficients en el desenvolupament de l’activitat.

Contacta per WhatsApp